Quinta semana: 16/02/2015-22/02/2015

Esta semana ha sido un poco más corta, cuatro días lectivos, porque el viernes no hubo clase.

La semana ha transcurrido con normalidad, atendiendo a las clases, siguiendo el horario, colaborando con Manoli, ayudando a algún que otro alumno en clase que me pregunte dudas. La novedad de esta semana ha sido la asistencia a una clase de tutoría, a una sesión de laboratorio de la asignatura de tercer curso de Laboratorio de Física y Química y a una excursión.

En la tutoría, se les explica a los estudiantes que se les va a entregar una hoja que deberán firmar los padres o tutores. El sistema SGD por el que recibían mensajes de texto sobre las faltas de asistencia a clase, ahora se realizará a través del ITACA, por lo que necesitan su correo electrónico para tener acceso a él. Además se les entrega una encuesta para rellenar sobre la cartelería que hay por los pasillos del centro con motivo del día de los enamorados y que han llevado a cabo los alumnos del ciclo de técnico superior en promoción de igualdad de género. También Manoli aprovecha la clase para hablar con una alumna, de forma separada al resto de la clase, con cuya madre había tenido una reunión unas horas antes. El objetivo era intentar averiguar qué le está pasando con su rendimiento y su forma de afrontar el estudio. 

En la asignatura de Laboratorio soy partícipe de la forma de trabajo para llevar a cabo una práctica sobre la influencia de la superficie de contacto con la velocidad de una reacción química: mármol en contacto con ácido clorhídrico. El grupo de alumnos no es muy elevado, pero aún así hay que controlar todos los pasos que llevan a cabo para evitar malos procedimientos y posibles accidentes. En general han actuado todos ordenadamente y con interés.

La excursión fue una visita al aula de la CAM, en el acntiguo casino de Elche, donde vimos una película en francés subtitulada en castellano. La película era "9 meses de condena". Los alumnos se supieron comportar, no asistieron todos por clase. A la vuelta se siguieron las actividades y clases ordinarias.

El miércoles asistimos a la sesión 10 organizada por Tomás: una clase de PDC, en este caso se trata de las asignaturas de ciencias sociales e historia, con la ayuda del Cuadern de la diversitat  AGORA. Consol, la profesora, hace uso de las tecnologías utilizando el ordenador y proyectándoles un vídeo resumen de lo que han estudiado, muy gráfico, visual y que creo que puede llegar muy bien a los chavales. La clase es muy participativa por parte de los alumnos. 

Cuarta semana 09/02/2015-13/02/2015

¡Hola de nuevo!

A lo largo de estos días en el centro, he experimentado más a fondo el funcionamiento de los programas de diversificación curricular, PDC. Mi tutora Manoli tiene un grupo de cuarto curso a los que imparte ámbito tecnológico práctico. Este ámbito científico comprende matemáticas, biología y geología y física y química. Me parece una labor de malabares en la que combinar conocimientos de la materia (evidentemente), paciencia, disciplina, cariño, imaginación, más paciencia todavía y mucho positivismo. Creo que acabo de definir algunas de las cualidades del docente en cualquier ámbito y curso, pero en este caso me parece todavía más acertado y loable porque en este grupo coinciden algunos alumnos con necesidades especiales. Los programas de diversificación curricular tienen por finalidad que los estudiantes, mediante una metodología y unos contenidos adaptados a sus características y necesidades, alcancen los objetivos generales de la etapa que cursan y finalmente sean capaces de obtener su título de graduado en E.S.O.

Además de seguir el curso de las clases, hemos tenido las sesiones 8 y 9 programadas por Tomás, el coordinador de prácticas, sobre la jefatura de estudios de los dos turnos del centro. Elisa Rubira y Antonio Álvarez, jefes de estudios del turno de tarde y de la mañana respectivamente nos ha explicado sus labores y anécdotas sobre su papel en el instituto. Lo que más me ha llamado la atención ha sido el puzzle de crear los horarios de todos los componentes de la plantilla desde mayo del año anterior y con las muy posibles modificaciones por falta de profesorado o imprevistos cuando llega septiembre.

Tercera semana: 02/02/2015-08/02/2015.

Esta semana soy testigo de cómo se tratan los exámenes corregidos en clase, cómo se entregan para que los alumnos vean y analicen sus errores, cómo se les da la enhorabuena o se les anima para que se superen en las próximas pruebas. Se analizan los errores más repetidos y se van aclarando dudas que les surgen a los estudiantes.

También voy observando el comportamiento de una de las alumnas con la que se mantuvo una reunión con la madre, Manoli y la tutora. 

La semana pasada tuve la oportunidad de conocer a la coordinadora, Alicia, y a la orientadora Margarita en la reunión semanal de tutores de cuarto curso. Esta semana nos han dado una charla sobre el papel de coordinadora de secundaria y del funcionamiento del departamento de orientación, respectivamente. Gracias a estas sesiones con ellas creemos tener más aclarados sus cometidos y organización dentro del Instituto.

Finalmente asistimos al Consejo Escolar el martes y fuimos partícipes de cuánto se puede extender una reunión de este tipo (duró dos horas y media). Se abordaron los temas listados en el orden del día. Dependiendo del tema a tratar se iba entregando la documentación que reflejaba lo que se exponía. Equipo de dirección, alumnos representantes, profesores y miembros del AMPA son libres de exponer sus opiniones. Pero el tema que más me llamó la atención fue el "que algo debe estar sucediendo cuando son tantos los alumnos que suspenden", palabras del presidente del AMPA y que tanto dio que hablar... En la situación en la que me encuentro, con un pie en la docencia, otro en mi pasado estudiantil y con los ojos de observadora y profesora de clases particulares, muchos son los factores por los que me inclino a pensar que muchos de los profesores ponen su esfuerzo máximo en que los alumnos aprendan y atiendan, pero si el receptor es un muro de hormigón al que le resbala la educación... los niños ya no son lo que fuimos.... Y aclaro que aquel que QUIERE estudiar, lo consigue, y que aquí sólo reflejo mi opinión sobre esta experiencia.

Segunda semana: 26/01/2015-30/01/2015.

Después de la presentación oficial en el centro y la primera toma de contacto con la relación docente-estudiante vista desde mi nuevo ángulo, puedo decir que esta semana ha sido más profunda.

Comenzaba la semana con una reunión de consejo escolar, pero para nuestra sorpresa al llegar al centro, nos comunicaban que se había cancelado. Había surgido un problema de información con los destinatarios participantes del consejo: el mail informativo no había sido recibido por la mayoría, con la consecuente anulación de la reunión. Como al día siguiente nos comentaba Tomás "gajes del oficio", como la vida misma, si no hay representantes, no se puede llevar a cabo.... El consejo se posponía para el martes siguiente.

Tenemos también la sesión quinta con Tomás, que nos reúne en un aula del centro para hablarnos sobre el funcionamiento general del centro. Con su inagotable poder de oratoria nos narra, con ayuda de una presentación, la distinta documentación que el centro tiene y que además nos ha enviado para poder hacer uso de ella, que nos sea útil a lo largo de las prácticas y para el desarrollo del trabajo fin de máster.

Vamos viendo la programación general anual, el reglamento de régimen interno, el manual del sistema de gestión docente y el manual de profesorado. También aparece ITACA, una guía para las familias y el R.O.F.

También nos presenta un organigrama del centro y las distintas enseñanzas que se imparten en el centro. Además nos invita a navegar por la página web del instituto, que ya menciono en la entrada anterior.

Con Manoli voy descubriendo más a fondo el funcionamiento del centro, los profesores que conforman el grupo de física y química, cómo funciona la sala de profesores con sus diferentes libros de: profesores, horarios, aulas, guardias, de trabajo y sus respectivos registros.

Hacemos una visita al Aula Unitaria, durante una de las guardias. Esta aula recibe a los estudiantes expulsados, con una nota de expulsión que debe ser validada por el profe de guardia y es acompañada con una amonestación. Aquí hacen deberes o estudian mientras dura su castigo.

Me llama positivamente la atención el control que hay del centro por parte del profesorado de guardia: un barrido por los pasillos asegura que todos los alumnos han entrado en sus clases y que los que encontramos por los pasillos están ahí justificadamente y siguen su camino hacia el lugar que les corresponde.

También asisto a una reunión de tutores, que suelen tener cada semana o cada dos semanas. En ella además de intervenir los distintos turores de 4º de la ESO, lo hacen Margarita, una de las psicopedagogas del centro, y Alicia, la coordinadora. En la reunión se exponen temas sobre el departamento de orientación, del plan de acción tutorial, eventos realizados por el centro, como el día de la Paz e ideas relacionadas con el curso.

Además de seguir las clases, como observadora, en los distintos cursos que tiene, Manoli me da la oportunidad de intervenir en ellas apoyando a algún alumno en concreto o en el grupo en general y además de poder asistir a una reunión con una alumna y su madre por problemas de rendimiento y de conducta.

Esto de ser profe, es un trabajo que requiere ser licenciado en varias disciplinas: física y química, mates, ciencias, inglés, etc., en comportamiento, en psicología, en disciplina, en modales.... Ya lo sabía, ¡pero ahora con más firmeza lo corroboro!

Jornada de bienvenida

El pasado 21 de enero de 2015 comenzó la parte más práctica e interesante del Máster: el prácticum. 

Mis días en los que voy a descubrir los intríngulis de un centro de secundaria han comenzado. El Instituto de Educación Secundaria Victoria Kent de Elche nos recibió con los brazos abiertos.

El coordinador de prácticas y profesor de historia en el centro, Tomás Pérez Molina, nos recibió a todos los compañeros para darnos la bienvenida y exponernos un poco la situación que nos acontecía, la distribución del centro y una pequeña introducción en el mundo de la docencia. 

También vinieron a saludarnos, en representación del profesorado del instituto, la directora del centro, Pepa Fos; el jefe de estudios de ESO y bachillerato, Antonio Álvarez; la jefa de estudios de formación profesional, Elisa Rubira; el secretario, Salvador Herrero; la vicesecretaria, Mª Creu Lledó; Alicia e Imma.

Todos ellos forman parte del equipo de dirección y tiene muy claro que son un grupo que COMPARTE funciones. Pertenecen al groso de nada menos que 109 profesores de las distintas modalidades de estudios que conviven en este centro: ESO, Bachiller, Formación Profesional Básica e incluso formación a distancia, y que lideran, organizan, educan y asisten a casi ¡¡1.400 alumnos!! 

Dos días después, el 23 de enero, Tomás nos esperaba para presentarnos a nuestros tutores y comenzar nuestra labor de aprendizaje in situ.

Mi tutora es Manoli Olivares, licenciada en Químicas y profesora de la asignatura de física y química. Ese día ya comencé a saborear la aventura del papel docente, con la suerte de tener a Manoli dispuesta a enseñarme y a ayudarme en todo lo que esté en su mano. Comienzo conociendo sus impresiones acerca de esta profesión, su horario y asignación de tareas.

Agradecida, entusiasmada y con buena onda comenzó la primera toma de contacto con la enseñanza.