domingo, 29 de marzo de 2015

Última semana: 23/03/2015-27/03/2015

Última semana de prácticas. 

Esta semana sólo acudo por la mañana del lunes una hora, para la entrega del examen de recuperación del curso de cuarto. En este examen se incluyó la última parte del tema de movimiento, movimiento circular. Los resultados en general han sido un poco críticos, y se nota quién quiere sacar el curso y quien no.

Por la tarde acudo a mis dos primeras sesiones de evaluación. Es el tutor o tutora de cada grupo quien va guiando la sesión. Se hace un balance global de los aprobados y suspensos en cada grupo. En los cuartos se realizan las propuestas para el PCPI y para la FPB. Se habla de alumno en alumno sobre cada una de las materias que cursan, e intervienen los profesores de éstas comentando cómo han ido durante el segundo trimestre.

Todos los profesores tienen el listado de todos los alumnos por grupo con todas las asignaturas y notas.

El miércoles también acudo a dos horas de evaluación, una de segundo de Bachillerato y otra del PDC de cuarto. Esta última requiere menos profesores porque, por ejemplo el ámbito científico y lingüístico reúnen tres asignaturas dentro de la misma asignatura y con un profesor solo cada una.

Finalmente, el viernes nos despedimos del centro, con la última sesión organizada por Tomás. Nos reunimos con él para hacer una puesta en común sobre la experiencia que hemos tenido en el instituto y valoramos los dos meses involucrados como profesores. Lo que más destacamos es el comportamiento de los alumnos y la poca motivación que tienen para estudiar. 

Me despido de mi tutora y de mi grupo de chicos, no sin emocionarme, animándolos a seguir estudiando. Desde aquí agradezco a Manoli por haberme tratado como a una compañera más de su claustro, por haber compartido conmigo su tiempo, su experiencia y sus ganas de enseñar, y por haber hecho que mis días en el instituto hayan sido muy motivadores y muy fáciles de llevar. 

domingo, 22 de marzo de 2015

Semana novena: 16/03/2015-22/03/2015

¿Qué tal?
Esta semana ha sido muy corta, ya que ha habido un puente jueves y viernes. Además sólo he asistido un día, el lunes, porque había examen de recuperación en la clase de 4º. En este examen se ha incluido la última parte de la unidad, el movimiento circular.

domingo, 15 de marzo de 2015

Semana octava: 09/03/2015-15/03/2015

Hola:
La estancia en el centro va llegando a su fin. Como novedad esta semana ha sido ver las reacciones de los alumnos cuando se les entrega los exámenes que han hecho: algunos se muestran contentos, otros algo decepcionados y otros indiferentes, imagináis porqué causas tales reacciones, ¿verdad? Se nota por las preguntas que hacen o no hacen lo que les interesa la asignatura y su evolución.

Esta semana también se ha preparado en la reunión de tutores el listado de alumnos susceptibles de cursar el FPB o PDC para el curso próximo 2015-2016.

Y el viernes tuvimos la casi última sesión programada por nuestro coordinador de prácticas: la vicedirectora Inmaculada Picazo nos dio una charla sobre el departamento de actividades extraescolares y complementarias que ella compagina con sus numerosas tareas como vicedirectora. Estas actividades están muy bien programadas y compaginadas con el resto de actividades ordinarias del centro, y hemos visto cómo puede llegar a motivar a los estudiantes este tipo de actividades adicionales y complementarias al sacarlos de su "rutina".


domingo, 8 de marzo de 2015

Séptima semana: 02/03/2015-08/03/2015

Hola de nuevo:
Esta semana ha sido semana de exámenes para los alumnos a los que he impartido clase: "Irene, ¿es difícil?, ¿es difícil?" "Está chupado el examen, ¡¡así que quiero dieces eh!!". Espero ver buenas notas, porque eso significará, en parte, que he sabido hacer llegar bien la información a los chavales....

También hemos tenido que asistir una tarde al instituto para que Manuel Ruiz, el jefe de departamento, nos explicara el funcionamiento de la formación en centros de trabajo, cómo organizan con las empresas las prácticas de los alumnos matriculados en los ciclos formativos y qué peculiaridades tienen.

La sesión a la reunión de la COCOPE finalmente no se ha podido llevar a cabo. Estaba programada para el miércoles, pero se canceló para nosotros porque iban a tener una sesión especial y no veríamos cómo transcurre en su funcionamiento ordinario.


domingo, 1 de marzo de 2015

Sexta semana: 23/02/2015-01/03/2015

¡Hola! 
¡Esta semana ha sido mi primera semana impartiendo clase! He dado tres sesiones de 4º, en la asignatura de física y química, en las que he recibido el apoyo de mi tutora a la hora de preparar las sesiones y de cómo impartir, con consejos y ayuda por su parte. Los alumnos se han comportado correctamente y han participado tal cual sucede con normalidad en las sesiones con su profesora. La primera sesión era explicativa, con teoría y ejemplos y aclaración de dudas. Las otras dos sesiones se han utilizado para resolver problemas aplicando lo enseñado.

El resto de las clases a las que he asistido han transcurrido con la peculiaridad de la huelga que se ha producido durante dos días de clase. Esta es una de las razones por las que en una de las sesiones sólo tuve 4 alumnas, ¡casi eran clases particulares para ellas!.

También hemos completado 4 sesiones más de las organizadas por el coordinador de las prácticas del centro, Tomás. Hemos asistido a los PCPI de Comercio y Electricidad, con la mala suerte de no haber alumnos por causa de la huelga, pero los profesores responsables nos han contado su forma de trabajar. Otra de las actividades era la asistencia a la reunión del Grupo de Mejora de la Convivencia. Me ha parecido un grupo muy práctico, útil y organizado, con un objetivo muy esperanzador y altruista. La unión de miembros del departamento de orientación, dirección y profesorado consigue una gran equipo de trabajo en pro de la convivencia del centro.

domingo, 22 de febrero de 2015

Quinta semana: 16/02/2015-22/02/2015

Esta semana ha sido un poco más corta, cuatro días lectivos, porque el viernes no hubo clase.

La semana ha transcurrido con normalidad, atendiendo a las clases, siguiendo el horario, colaborando con Manoli, ayudando a algún que otro alumno en clase que me pregunte dudas. La novedad de esta semana ha sido la asistencia a una clase de tutoría, a una sesión de laboratorio de la asignatura de tercer curso de Laboratorio de Física y Química y a una excursión.

En la tutoría, se les explica a los estudiantes que se les va a entregar una hoja que deberán firmar los padres o tutores. El sistema SGD por el que recibían mensajes de texto sobre las faltas de asistencia a clase, ahora se realizará a través del ITACA, por lo que necesitan su correo electrónico para tener acceso a él. Además se les entrega una encuesta para rellenar sobre la cartelería que hay por los pasillos del centro con motivo del día de los enamorados y que han llevado a cabo los alumnos del ciclo de técnico superior en promoción de igualdad de género. También Manoli aprovecha la clase para hablar con una alumna, de forma separada al resto de la clase, con cuya madre había tenido una reunión unas horas antes. El objetivo era intentar averiguar qué le está pasando con su rendimiento y su forma de afrontar el estudio. 

En la asignatura de Laboratorio soy partícipe de la forma de trabajo para llevar a cabo una práctica sobre la influencia de la superficie de contacto con la velocidad de una reacción química: mármol en contacto con ácido clorhídrico. El grupo de alumnos no es muy elevado, pero aún así hay que controlar todos los pasos que llevan a cabo para evitar malos procedimientos y posibles accidentes. En general han actuado todos ordenadamente y con interés.

La excursión fue una visita al aula de la CAM, en el acntiguo casino de Elche, donde vimos una película en francés subtitulada en castellano. La película era "9 meses de condena". Los alumnos se supieron comportar, no asistieron todos por clase. A la vuelta se siguieron las actividades y clases ordinarias.

El miércoles asistimos a la sesión 10 organizada por Tomás: una clase de PDC, en este caso se trata de las asignaturas de ciencias sociales e historia, con la ayuda del Cuadern de la diversitat  AGORA. Consol, la profesora, hace uso de las tecnologías utilizando el ordenador y proyectándoles un vídeo resumen de lo que han estudiado, muy gráfico, visual y que creo que puede llegar muy bien a los chavales. La clase es muy participativa por parte de los alumnos. 

domingo, 15 de febrero de 2015

Cuarta semana 09/02/2015-13/02/2015

¡Hola de nuevo!

A lo largo de estos días en el centro, he experimentado más a fondo el funcionamiento de los programas de diversificación curricular, PDC. Mi tutora Manoli tiene un grupo de cuarto curso a los que imparte ámbito tecnológico práctico. Este ámbito científico comprende matemáticas, biología y geología y física y química. Me parece una labor de malabares en la que combinar conocimientos de la materia (evidentemente), paciencia, disciplina, cariño, imaginación, más paciencia todavía y mucho positivismo. Creo que acabo de definir algunas de las cualidades del docente en cualquier ámbito y curso, pero en este caso me parece todavía más acertado y loable porque en este grupo coinciden algunos alumnos con necesidades especiales. Los programas de diversificación curricular tienen por finalidad que los estudiantes, mediante una metodología y unos contenidos adaptados a sus características y necesidades, alcancen los objetivos generales de la etapa que cursan y finalmente sean capaces de obtener su título de graduado en E.S.O.

Además de seguir el curso de las clases, hemos tenido las sesiones 8 y 9 programadas por Tomás, el coordinador de prácticas, sobre la jefatura de estudios de los dos turnos del centro. Elisa Rubira y Antonio Álvarez, jefes de estudios del turno de tarde y de la mañana respectivamente nos ha explicado sus labores y anécdotas sobre su papel en el instituto. Lo que más me ha llamado la atención ha sido el puzzle de crear los horarios de todos los componentes de la plantilla desde mayo del año anterior y con las muy posibles modificaciones por falta de profesorado o imprevistos cuando llega septiembre.

domingo, 8 de febrero de 2015

Tercera semana: 02/02/2015-08/02/2015.

Esta semana soy testigo de cómo se tratan los exámenes corregidos en clase, cómo se entregan para que los alumnos vean y analicen sus errores, cómo se les da la enhorabuena o se les anima para que se superen en las próximas pruebas. Se analizan los errores más repetidos y se van aclarando dudas que les surgen a los estudiantes.

También voy observando el comportamiento de una de las alumnas con la que se mantuvo una reunión con la madre, Manoli y la tutora. 

La semana pasada tuve la oportunidad de conocer a la coordinadora, Alicia, y a la orientadora Margarita en la reunión semanal de tutores de cuarto curso. Esta semana nos han dado una charla sobre el papel de coordinadora de secundaria y del funcionamiento del departamento de orientación, respectivamente. Gracias a estas sesiones con ellas creemos tener más aclarados sus cometidos y organización dentro del Instituto.

Finalmente asistimos al Consejo Escolar el martes y fuimos partícipes de cuánto se puede extender una reunión de este tipo (duró dos horas y media). Se abordaron los temas listados en el orden del día. Dependiendo del tema a tratar se iba entregando la documentación que reflejaba lo que se exponía. Equipo de dirección, alumnos representantes, profesores y miembros del AMPA son libres de exponer sus opiniones. Pero el tema que más me llamó la atención fue el "que algo debe estar sucediendo cuando son tantos los alumnos que suspenden", palabras del presidente del AMPA y que tanto dio que hablar... En la situación en la que me encuentro, con un pie en la docencia, otro en mi pasado estudiantil y con los ojos de observadora y profesora de clases particulares, muchos son los factores por los que me inclino a pensar que muchos de los profesores ponen su esfuerzo máximo en que los alumnos aprendan y atiendan, pero si el receptor es un muro de hormigón al que le resbala la educación... los niños ya no son lo que fuimos.... Y aclaro que aquel que QUIERE estudiar, lo consigue, y que aquí sólo reflejo mi opinión sobre esta experiencia.

lunes, 2 de febrero de 2015

Segunda semana: 26/01/2015-30/01/2015.

Después de la presentación oficial en el centro y la primera toma de contacto con la relación docente-estudiante vista desde mi nuevo ángulo, puedo decir que esta semana ha sido más profunda.

Comenzaba la semana con una reunión de consejo escolar, pero para nuestra sorpresa al llegar al centro, nos comunicaban que se había cancelado. Había surgido un problema de información con los destinatarios participantes del consejo: el mail informativo no había sido recibido por la mayoría, con la consecuente anulación de la reunión. Como al día siguiente nos comentaba Tomás "gajes del oficio", como la vida misma, si no hay representantes, no se puede llevar a cabo.... El consejo se posponía para el martes siguiente.

Tenemos también la sesión quinta con Tomás, que nos reúne en un aula del centro para hablarnos sobre el funcionamiento general del centro. Con su inagotable poder de oratoria nos narra, con ayuda de una presentación, la distinta documentación que el centro tiene y que además nos ha enviado para poder hacer uso de ella, que nos sea útil a lo largo de las prácticas y para el desarrollo del trabajo fin de máster.

Vamos viendo la programación general anual, el reglamento de régimen interno, el manual del sistema de gestión docente y el manual de profesorado. También aparece ITACA, una guía para las familias y el R.O.F.

También nos presenta un organigrama del centro y las distintas enseñanzas que se imparten en el centro. Además nos invita a navegar por la página web del instituto, que ya menciono en la entrada anterior.

Con Manoli voy descubriendo más a fondo el funcionamiento del centro, los profesores que conforman el grupo de física y química, cómo funciona la sala de profesores con sus diferentes libros de: profesores, horarios, aulas, guardias, de trabajo y sus respectivos registros.

Hacemos una visita al Aula Unitaria, durante una de las guardias. Esta aula recibe a los estudiantes expulsados, con una nota de expulsión que debe ser validada por el profe de guardia y es acompañada con una amonestación. Aquí hacen deberes o estudian mientras dura su castigo.

Me llama positivamente la atención el control que hay del centro por parte del profesorado de guardia: un barrido por los pasillos asegura que todos los alumnos han entrado en sus clases y que los que encontramos por los pasillos están ahí justificadamente y siguen su camino hacia el lugar que les corresponde.

También asisto a una reunión de tutores, que suelen tener cada semana o cada dos semanas. En ella además de intervenir los distintos turores de 4º de la ESO, lo hacen Margarita, una de las psicopedagogas del centro, y Alicia, la coordinadora. En la reunión se exponen temas sobre el departamento de orientación, del plan de acción tutorial, eventos realizados por el centro, como el día de la Paz e ideas relacionadas con el curso.

Además de seguir las clases, como observadora, en los distintos cursos que tiene, Manoli me da la oportunidad de intervenir en ellas apoyando a algún alumno en concreto o en el grupo en general y además de poder asistir a una reunión con una alumna y su madre por problemas de rendimiento y de conducta.

Esto de ser profe, es un trabajo que requiere ser licenciado en varias disciplinas: física y química, mates, ciencias, inglés, etc., en comportamiento, en psicología, en disciplina, en modales.... Ya lo sabía, ¡pero ahora con más firmeza lo corroboro!





domingo, 1 de febrero de 2015

Jornada de bienvenida

El pasado 21 de enero de 2015 comenzó la parte más práctica e interesante del Máster: el prácticum. 

Mis días en los que voy a descubrir los intríngulis de un centro de secundaria han comenzado. El Instituto de Educación Secundaria Victoria Kent de Elche nos recibió con los brazos abiertos.

El coordinador de prácticas y profesor de historia en el centro, Tomás Pérez Molina, nos recibió a todos los compañeros para darnos la bienvenida y exponernos un poco la situación que nos acontecía, la distribución del centro y una pequeña introducción en el mundo de la docencia. 

También vinieron a saludarnos, en representación del profesorado del instituto, la directora del centro, Pepa Fos; el jefe de estudios de ESO y bachillerato, Antonio Álvarez; la jefa de estudios de formación profesional, Elisa Rubira; el secretario, Salvador Herrero; la vicesecretaria, Mª Creu Lledó; Alicia e Imma.

Todos ellos forman parte del equipo de dirección y tiene muy claro que son un grupo que COMPARTE funciones. Pertenecen al groso de nada menos que 109 profesores de las distintas modalidades de estudios que conviven en este centro: ESO, Bachiller, Formación Profesional Básica e incluso formación a distancia, y que lideran, organizan, educan y asisten a casi ¡¡1.400 alumnos!! 

Dos días después, el 23 de enero, Tomás nos esperaba para presentarnos a nuestros tutores y comenzar nuestra labor de aprendizaje in situ.

Mi tutora es Manoli Olivares, licenciada en Químicas y profesora de la asignatura de física y química. Ese día ya comencé a saborear la aventura del papel docente, con la suerte de tener a Manoli dispuesta a enseñarme y a ayudarme en todo lo que esté en su mano. Comienzo conociendo sus impresiones acerca de esta profesión, su horario y asignación de tareas.

Agradecida, entusiasmada y con buena onda comenzó la primera toma de contacto con la enseñanza.




viernes, 9 de enero de 2015

¡Hola chicos y chicas!

Ayer los seminarios llegaron a su fin y personalmente creo que el cierre estuvo muy acertado, aunque me supo a poco, ¡me quedé con ganas de más!

Tuvimos el placer de conocer al psicólogo y coach Juan Fernando Bou, quien nos introdujo en el útil mundo del coaching.

Aprendí que el coaching no consiste en enseñar, sino que es una herramienta que nos permite crear unas condiciones necesarias para aprender y crecer, y lo mejor de todo es que, además de ayudarnos en el campo educativo, ¡¡nos sirve personalmente!!

Como estamos viendo a lo largo del máster, la práctica docente cada vez nos exige más, no es suficiente con enseñar lo que marca el currículo, no basta con transmitir información, sino que es imprescindible saber llegar a los alumnos y alumnas, conseguir atraer su atención con lo que les presentas en clase, engancharlos a tu materia, y que ellos, como nos sugieren las asignaturas de SFE y ADA, sean capaces de aprender por sí mismos. El docente tiene que reinventarse para conseguir estos objetivos y el coaching, la asertividad, la resiliencia, por numerar algunos términos nuevos en mi cabeza, tienen que ser nuestros aliados.

Hace algunos años hice un curso de coaching y programación neurolinguística. Así que con lo poco que sabía y con las nuevas reseñas, creo que el coaching educativo nos puede aportar conciencia para sacar lo mejor de tus alumnos; responsabilidad personal, capacidad de decisión y de resolución ante problemas; feedback y control de seguimiento y además una serie de cualidades que, como he dicho, nos pueden servir personal y educativa: paciencia, imparcialidad, interés, pasión, atención, memoria, escucha activa, consciencia personal...

Me han sugerido este libro sobre coaching: El método para mejorar el rendimiento de las personas, de John Whitmore. Pero sobre este tema hay cada vez más información, así que el "mercado" es amplio.

Me quedo con tres palabras que ayer se unieron en mi concepto educativo: pasión (por la docencia, por el deseo de querer enseñar y que aprendan, por la intensidad que le pones a lo que haces), visión (saber qué objetivo futuro quieres conseguir) y misión (qué vas a conseguir y para qué, la motivación y propósito por lo que haces lo que haces).

Os dejo con un vídeo de Webimar con Juan Fernando Bou y su coaching publicado por LIDlearning:


Me despido como lo hicimos en clase ayer: con un abrazo pensando en la persona a la que quieres agradecer algo y normalmente no lo haces.


jueves, 8 de enero de 2015

Educaplay

¡Hola!

¿Cómo van los blogs? Llegando al límite, ¿no? ¡A tope con ellos!

Hoy traigo la propuesta de descubrir EDUCAPLAY, aunque más bien será de hablar de este recurso, porque muchos lo habremos utilizado en el blog. 

 Educaplay
Amangado

Es una plataforma educativa y gratis en la que se pueden crear nuestras propias actividades con un resultado atractivo para los estudiantes. Para muestras de lo mucho que se puede trabajar con ella sólo hace falta echarle un vistazo a los blogs.

Como recursos para realizar tareas se pueden crear crucigramas, sopas de letras, adivinanzas... un sinfín de modelos de actividades que atraigan la atención al estudio de nuestros alumnos.

En septiembre alcanzó el medio millón de colaboradores que realizan sus actividades en la plataforma alrededor del mundo. Nosotros habremos sido unos cuantos aumentando su tamaño en colaboración, ¿verdad? =D


La distinguida RAE

¿Cúantos de nosotros escribimos por Whatsapp abreviando las palabras? ¿E incluso cometiendo faltas de ortografía? ¡Puaj! ¡No levantemos las manos!

¿Y no os ha pasado hasta ahora que cuando estáis trabajando o simplemente escribiendo algo a mano-sé que parece no estar de moda, pero se hace todavía- os surge la duda de cómo se escribe una palabra?

Pues la respuesta imagino que es SÍ. Así que para la gente que no conozca esta herramienta, para la gente que sea de ciencias y se piense que el escribir no va con ellos, para la gente que crea que no se lleva escribir correctamente e incluso para los, perdón, incultos, la Real Academia Española tiene un diccionario online al que puedes acudir si en casa no tienes la suerte de tener al imprescindible María Moliner o un tradicional y no por ello menos valorado diccionario de la lengua española.


¡Escribamos bien, que cuesta poco hombre!


Webquest


Hablemos de la WebQuest:

Es una actividad orientada a la investigación donde toda o prácticamente toda la información que se utiliza procede de recursos de la web.

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. 

Puedes transformar la información en algo creativo o crítico y que implique la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Parece ser una de las actividades educativas más completas que se pueden realizar con las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías.



¡Habrá que utilizarla chicos y chicas!

miércoles, 7 de enero de 2015

César Bona

César Bona, encantada de conocerte.

Me estremece la idea de que no exista mucha gente como este chico, pero creo que me equivocaría, los hay.

César Bona, el único español nominado a mejor profesor del mundo descubre en ‘laSexta’ Noche qué métodos utiliza para dejar huella en todos sus alumnos. "A mis chavales les enseño también valores y les digo que cada paso que dan sirve de ejemplos para otros niños", asegura. Adémás, entre otros asuntos relacionados con la educación, analiza la ley Wert desde el punto de vista de los docentes.

La Sexta con César Bona.

Si tenéis media hora, ved el vídeo, merece la pena, os vais a sorprender de muchas cosas que la gente es capaz de hacer, y sobre todo de la iniciativa, originalidad, intensidad, motivación y alegría que le ponen algunos maestros en su trabajo. Personas así hacen creer en esta profesión. Gracias César Bona.